كتبت /ثريا حمدى
دراسة «جهود إصلاح التعليم فى مصر» شملت 14 ألف معلم ومدير مدرسة وزيارات ميدانية
- ارتفاع معدل حضور الطلاب إلى 87%.. وانخفاض كثافة الفصول بالمرحلة الابتدائية إلى 41 طالبًا
أعلنت منظمة الأمم المتحدة للطفولة «يونيسف»، انخفاض نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة فى مصر من 45.5% إلى 13.9%، وفقا لنتائج الدراسة التى أجرتها تحت عنوان «تأمين مستقبل مصر من خلال تحول التعليم: أدلة جديدة، والتقدم المحقق، والطريق إلى الأمام».
جاء ذلك على هامش فعاليات مؤتمر «استشراف مستقبل مصر فى التعليم»، أمس، بحضور مصطفى مدبولى، رئيس الوزراء، وعدد من الوزراء والخبراء الدوليين.
شارك فى عرض نتائج الدراسة من شيراز شاكيرا، رئيس قطاع التعليم فى يونيسف مصر، وأمين مرعى، مستشار يونيسف ومحاضر فى كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة هارفارد، وشاو وانج مسئول التعليم فى منظمة يونيسف مصر، مؤكدين أن المنظومة التعليمية فى مصر تشهد تحولا حقيقيا وإصلاحا متسارعا، وأوضحوا أن هذا التحول تطلب جهودًا كبيرة ومتواصلة من جميع العاملين بوزارة التربية والتعليم.
وكشفت نتائج الدراسة عن تحسن فى عدد من المؤشرات الرئيسية، حيث ارتفع معدل الحضور من 15% إلى 87%، بينما انخفضت كثافة الفصول بالمرحلة الابتدائية من 63 طالبا فى عام 2023-2024 إلى 41 طالبًا فى عام 2025-2026، بعد أن كان هناك نحو 2000 فصل يضم كل فصل أكثر من 100 طالب.
وأوضحت ارتفاع عدد أيام الدراسة من 110 أيام إلى 174 يومًا، إلى جانب سد العجز فى معلمى المواد الأساسية والذى كان قد وصل إلى حوالى 469.8 ألف معلم.
وأشارت إلى أنه خلال المرحلة الأولى من تنفيذ البرنامج القومى لتنمية مهارات اللغة العربية التى شملت 10 محافظات، خلال الفترة من فبراير إلى مايو 2025، كان 45.5% من الطلاب يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة.
وفى المرحلة الثانية من تنفيذ البرنامج التى شملت 10 محافظات، خلال الفترة من أكتوبر إلى ديسمبر 2025، انخفضت نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة إلى 32.4%، أما المرحلة الثالثة من تنفيذ البرنامج التى شملت 7 محافظات، والتى امتدت من فبراير إلى مايو 2026، فقد انخفضت نسبة الطلاب إلى 13.9%.
وأشارت إلى أن نتائج التقييم لإصلاحات التعليم فى مصر استندت إلى عملية ميدانية واسعة ومنهجية بحثية قوية، نُفذت بواسطة باحثى منظمة اليونيسف والمركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى.
واستندت الدراسة إلى ثلاثة مبادئ رئيسية، شملت عينات عشوائية، والتقسيم وفق المحافظات والمراحل الدراسية، بالإضافة إلى التحقق من النتائج عبر مصادر متعددة باستخدام سبعة مصادر مستقلة للأدلة.
وامتد نطاق الدراسة ليشمل جميع محافظات الجمهورية الـ27، بمشاركة 11,487 معلمًا و2,484 مدير مدرسة، إلى جانب تنفيذ زيارات ميدانية للمدارس، وإجراء 742 مقابلة ومناقشات جماعية.
وأظهرت النتائج أن 81.6% من مديرى المدارس الذين أجريت عليهم الدراسة أكدوا ارتفاع معدلات الحضور مقارنة بالعام السابق، كما أشار 74.0% من المعلمين إلى ارتفاع كبير لحضور الطلاب داخل الفصول.
وحول أسباب عودة الطلاب إلى المدارس، أوضحت أن التقييمات الأسبوعية المرتبطة بالدرجات لعبت دورًا رئيسيًا فى تعزيز الانتظام والحضور، إذ أشارت 94% من مجموعات الحلقات النقاشية المركزة إلى وجود ارتباط مباشر بين الحضور الدراسى وتأثير التقييمات على درجات الطلاب.
وحول أسباب انخفاض كثافات الفصول، أوضحت أن الطاقة الاستيعابية للفصول توسعت بنسبة 20%، من خلال إعادة تخصيص 45,248 فراغا داخل المدارس لاستخدامها كفصول دراسية، إلى جانب إعادة 53,496 فراغا داخل المدارس إلى الخدمة كفصول دراسية.
وفيما يتعلق بالمحور الخاص بعدد المعلمين داخل المنظومة، أكدت على سد العجز فى معلمى المواد الأساسية على مستوى الجمهورية والبالغ عددهم 469,860 معلما مما انعكس على كفاءة العملية التعليمية.
وأشارت الدراسة إلى أنه تم التحاق 133,340 معلمًا بنظام الحصة بالمنظومة التعليمية، إلى جانب انضمام معلمين جدد، مؤكدة أن هذه الإجراءات أسهمت فى توسيع الطاقة التدريسية الفعلية بنسبة 33%، لافتة أن النسبة الإجمالية للمعلمين الذين حصلوا على تدريب وصلت إلى 70.2%.
وكشفت أن عملية تطوير المناهج شملت إعادة هيكلة 94 منهجًا دراسيًا، مشيرة إلى أن الحوافز المالية المقدمة للمعلمين لعبت دورًا رئيسيًا فى دعم تنفيذ الإصلاحات داخل المنظومة التعليمية.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق